現(xiàn)如(rú)今互聯網應用(yòng)得(de)到(dào)了(l∑₹®e)快(kuài)速發展,我們進入了(le)個(gè)性化(huà)的(de)網絡時(s§→hí)代。網絡教育的(de)發展和(hé)普及勢不(bù)可(kě)∞'→ 擋,它對(duì)學生(shēng)的(de)生(shēng)活和(hé)學習(xí)将産生(s'↑Ωhēng)不(bù)可(kě)估量的(de)影(yǐng)響，在線教育可(kě)以說•​(shuō)已經發展了(le)起來(lái),并且♥φ對(duì)于傳統教育的(de)方式産生(shēng)了(le)ε☆∏較大(dà)的(de)沖擊,而人(rén)們對(duì)于在線教育±→★§和(hé)傳統教育的(de)優劣也(yě)是(shì)褒貶不(b♣πε>ù)一(yī)的(de),既然如(rú)此≠λ在線教育作(zuò)為(wèi)還(hái)算(su"&↔àn)比較新穎的(de)教育方式也(yě)是(shì)有(yǒu)著(zhe¶$ )非常好(hǎo)的(de)發展前景的(de)。蘇州小(xiǎo)程序開(kāi)發發現(xiàn)尤其到(dào)了(le)小(xiǎo)學階段 γσ♣以後孩子(zǐ)們要(yào)接觸語數(shù)英的(de)學習(xí)知(λ€≈☆zhī)識，對(duì)于孩子(zǐ)有(yǒu)薄λ₽弱的(de)學科(kē)通(tōng)過在線輔導小(xiǎo)®•程序可(kě)以集中提高(gāo)這(zhè)一(yī)學科(kē)的 β(de)學習(xí)，讓孩子(zǐ)每一(yī)科(kē)的(de)學習(xí)都☆φ×​(dōu)是(shì)均衡的(de)避免存在偏科(kē)的$∑÷ (de)情況。那(nà)麽我們就(jiù)來(lái)看(kàn)看(kà ®n)在線輔導小(xiǎo)程序的(de)開(kāi)發功能(nén♦✔¶™g)都(dōu)有(yǒu)哪些(xiē)：
一(yī)、設置所在年(nián)級
孩子(zǐ)既然要(yào)上(shàng)在線輔導課程，那(nà)麽首選就(jiù)需ε®©↔要(yào)有(yǒu)一(yī)個(gè)可(kě)供學員≠≈(yuán)選擇年(nián)級的(de<λ$≥)表單包含小(xiǎo)學階段（一(yī→↓≥∞)年(nián)級至六年(nián)級）、初中階段（初一(yī)至初三）、高(gāo)中♦&α階段（高(gāo)一(yī)至高(gāo)三），學員(yuán)根據自(zì)己所處年¥∞(nián)級去(qù)選擇相(xiàng)應的(de)選項。
二、輔導課程類别
系統根據學員(yuán)選擇的(de)年(nián)級÷≠自(zì)動匹配出符合這(zhè)個(gè)年(n↑ §ián)級的(de)所有(yǒu)課程，學員(yuán)可(kě)以根據自(zì)己<$的(de)需要(yào)選擇課程報(bào)₹÷Ω₹名并參與上(shàng)課。比如(rú)小(xiǎo)學階段的(de)™​課程有(yǒu)語文(wén)、數(shù)學、™'♣英語，六年(nián)級新添了(le)化(huà)學。到(dào)了(l§♣e)初中高(gāo)中除了(le)小(xiǎo)學階段的(de)εεΩ>那(nà)幾門(mén)課程還(hái)要(yào)新添物(wù)理(lǐ)、生(shē♥₽ng)物(wù)、曆史、地(dì)理(lǐ)、道(dào)德與ε$↔☆法治。
三、我的(de)課程
對(duì)于報(bào)名過後的(de)學員(yuán)在“我的(de)¶©♥課程”裡(lǐ)面可(kě)以看(kàn)到(d$''≥ào)報(bào)名的(de)課程，點擊進入可(kě)以看(kàn)到(dào)✘←®上(shàng)課的(de)時(shí)間(jiān)、課程內(nèi)容以$★≥及授課老(lǎo)師(shī)和(hé)班主任老(lǎo)師(s ≥hī)的(de)詳細資料。
四、支持回放(fàng)
對(duì)于錯(cuò)過直播課程的(de)學員(yuán)可(k©÷¶ě)以通(tōng)過回放(fàng)功能(néng)去(qù)學習(xí)，讓孩子(zǐ)不↔↓(bù)會(huì)錯(cuò)過每一(yī)個(gè)精彩的(de)課堂瞬間(jiāσ↑&n)。
蘇州小(xiǎo)程序開(kāi)發表示在線輔導小(xiǎo)程序的(de)開(kāi)發不(bù→‍δ≠)僅可(kě)以幫孩子(zǐ)查漏補缺，還(háiβ§→)可(kě)以調動孩子(zǐ)上(shàng)•÷♠∞課的(de)積極性。